El golpe de Thermidor

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

	El Golpe de Thermidor.

 

 

 

 

INTRODUCCIÓN:

Un juego de rol o JDR (traducción típica en  español del inglés role-playing game o sus siglas RPG, literalmente «juego de interpretación de roles») es un juego en el que uno o más jugadores desempeñan un determinado rol, papel o personalidad. Cuando una persona hace el papel de X significa que está interpretando el papel de un personaje jugador (término generalmente abreviado con la sigla «PJ»). Esta técnica es útil para manejar aspectos o temas difíciles en los que es necesario tomar diferentes posiciones para su mejor comprensión. Consiste en la representación espontánea de una situación real o hipotética para mostrar un problema o información relevante. De este modo pueden abordar la problemática desde diferentes perspectivas y comprender las diversas interpretaciones de una misma realidad.

La actividad que se desarrollará a continuación estará destinado a los alumnos de la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo, la cual se imparte en el curso de 1º de Bachillerato y estará ambientada en la época de la Revolución Francesa.

La Revolución Francesa fue un conflicto político y social, con diversos periodos de violencia, que convulsionó Francia y, por extensión de sus implicaciones, a otras naciones de Europa que enfrentaban a partidarios y opositores del sistema conocido como el Antiguo Régimen. Se inició con la autoproclamación del Tercer Estado como Asamblea Nacional en 1789 y finalizó con el golpe de Estado de Napoleón Bonaparte en 1799.

 

DESARROLLO DEL PROYECTO:

En primer lugar, vamos a tener en cuenta cómo se va a desarrollar el juego. Para tal cometido, hemos diseñado una serie de personajes estereotipados que juegan un rol diferente a lo largo de esta actividad.

Cada uno de estos personajes posee una serie de capacidades, características, a qué se dedica, el aspecto que tiene y los aspectos de su carácter singular que tiene. Además, a la hora de jugar tendremos que tener en cuenta los siguientes elementos:

- Características: Tenemos 4 (fortaleza, reflejos, voluntad e intelecto) entre las cuales repartiremos 12 puntos, sin exceder la puntuación de 5 ni poniendo menos de 1 en cada uno de ellos.

- Rasgos: A cada característica le enlazaremos algún rasgo, relacionado con la característica en cuestión (Atleta para Fortaleza, por ejemplo, o buena puntería para Reflejos.) a los cuales les podremos repartir un bonificador dependiendo de las puntuaciones que tengamos en la característica correspondiente.

- Hitos: Conocidos ya por esta Editorial. Escogeremos 4 frases que describan al Pj. Que han vivido, algo de su entorno, algo respecto a sus relaciones…

- Complicación: Si hay hitos, obviamente nuestro Pj tendrá 1 complicación. Aquello que le trae problemas.

- Últimos toques: Aquí tocamos los últimos números, como son nuestras puntuaciones de Combate: Iniciativa (Reflejos + Intelecto), Defensa (Reflejos/2), Aguante (Fortaleza + Voluntad), Resistencia (Aguante x3) y Protección (Capacidad de resistencia al daño). Además, pondremos nuestras puntuaciones de Conciencia (Voluntad + Intelecto), Superación (mismo valor que Conciencia) e Instinto (variable, aunque 2 es lo recomendable).

 

AMBIENTACIÓN:

Este juego de Rol está ambientado en la convulsa París de finales del siglo XVIII, en concreto, durante los años 1793 y 1794, años en los que el gobierno de Robespierre, jacobino muy radical, planteó el miedo entre las gentes que osaban ir en contra de lo que él consideraba como antirrevolucionario.

Para ello, cada personaje se encontrará en un punto diferente del mapa de París y deberá seguir diversas indicaciones para ir avanzando y lograr el cometido final que es llegar hasta Robespierre y acabar con su gobierno de miedo e injusticias.

ESCENARIOS:

Encontraremos varios escenarios, como son la cárcel de los carmelitas, la asamblea, las casas de los personajes y la cárcel de Saint-Just.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Asimismo, tendremos que recordar ciertos conocimientos que hemos aprendido en clase a lo largo del desarrollo de esta actividad, como por ejemplo la división ideológica de la Asamblea y los diferentes partidos o grupos políticos, que principalmente eran dos:

- Girondinos: era un grupo político moderado y federalista de la Asamblea Legislativa y de la Convención Nacional francesa, que estaba compuesto por varios diputados procedentes de Gironda. Pertenecían, en su mayoría, a la burguesía provincial de los grandes puertos costeros. Se sentaban en la parte derecha de la Sala del Juego de Pelota, que tenía forma de hemiciclo y fue la sede de la Asamblea que se formó seguidamente al estallido de la Revolución.

- Jacobinos: eran los miembros del grupo político de la Revolución francesa llamado Club de los Jacobinos, cuya sede se encontraba en París, en el convento de los frailes dominicos (conocidos popularmente como frailes jacobinos) de la calle Saint-Honoré. Se caracterizaban por ser muy radicales y se sentaban en la parte izquierda de la sala del Juego de Pelota.

Asimismo, había grupos en los extremos: los monárquicos y los cordeliers, llamados así porque tenían su sede en un antiguo convento franciscano y estaba compuesto por radicales y las gentes más pobres del Tercer Estado.

Representación en la Convención tras las elecciones de 1792.

Divididos, de composición fluctuante, sin líneas políticas claras, la «Montaña» y la «Gironda» no fueron partidos en el sentido moderno del término. La mayoría de los diputados, la «Llanura» (que no eran «moderados»), apoyaron alternativamente a los montañeses y girondinos, según creyeron que uno u otro encarnaba mejor los deseos colectivos.

Asimismo, tenemos que tener en cuenta que en la Francia revolucionaria no se usaba nuestro calendario gregoriano. Se usaba el calendario republicano francés, propuesto durante la Revolución francesa y adoptado por la Convención Nacional, que lo empleó entre 1792 y 1806. EL diseño intentaba adaptar el calendario al sistema decimal y eliminar del mismos las referencias religiosas; el año comenzaba el 22 de septiembre, coincidiendo con el equinoccio de otoño en el hemisferio norte.

En el calendario republicano, los años siempre empezaban en el equinoccio de otoño, tenía doce meses de treinta días cada uno. Los meses se dividen en tres décadas de diez días y desaparecían las semanas. No coinciden exactamente con los meses del calendario gregoriano, al empezar siempre la cuenta de los meses con el inicio astronómico de las estaciones, tal y como se hace también con el zodiaco griego. Los nombres de los meses adoptan denominaciones de fenómenos naturales y de la agricultura:

- Vendimiario  (del latín  vindemia, “vendimia”), que empezaba del 22, 23 o 24 de septiembre.

- Brumario (del francés brume, “bruma”), a partir del 22, 23, 24 de octubre.

- Frimario (del francés frimas, “escarcha”), a partir del 21, 22 o 23 de noviembre.

- Nivoso (del latín nivosus, “nevado”), a partir del 21, 22 y 23 de diciembre.

- Pluvioso (del latín pluviosus, “lluvioso”), a partir del 20, 21 o 22 de enero.

 - Ventoso (del latín ventosus, “ventoso”), a partir del 19, 20 o 21 de febrero.

- Germinal (del latín germen, “semilla”), a partir del 20 0 21 de marzo.

- Floreal (del latín flos, “flor”), a partir del 20 o 21 de abril.

- Pradial (del francés prairie, “pradera”), a partir del 20 o 21 de mayo.

- Mesidor (del latín messis, “cosecha”), a partir del 19 o 20 de junio.

- Thermidor (del griego thermos, “calor”), a partor del 19 o 20 de junio.

- Fructidor (del latín fructus, “fruta”) , a partir del 18 o 19 de agosto.

La mayoría de los nombres de meses son neologismos derivados de palabras similares en francés, latín o griego. Las terminaciones estaban agrupadas según las estaciones.

 

 

 

 

 

 

 

 

PERSONAJES:

NOMBRE: Joséph Fouché.      

CUALIDADES: Enfermizo, pero astuto, es experto en tejer planes en la sombra, valiéndose de una red de espionaje para proteger sus intereses. Asimismo, es capaz de cambiar de bando sin ningún problema.

CAPACIDADES:

FORTALEZA:  - +1

REFLEJOS: -+2

VOLUNTAD: -+5

INTELECTO: +6

DESCRIPCIÓN:

Nació en una familia muy humilde de tradición marinera en el puerto de Nantes. En su niñez fue enfermizo y endeble, para posteriormente ingresar en el seminario como religioso, donde realizaría sus estudios y llegara a ser profesor. Tras dejar de ser profesor en el seminario, ingresa en la política y al estallar la Revolución, que apoyó con ardor, entra en la Asamblea Nacional, primero se adhiere a los girondinos, que forman la mayoría. Cuando el partido girondino va perdiendo su hegemonía, principalmente a partir de la entrada de Robespierre en la convención se va desplazando sus preferencias hacia el lado más radical jacobino y así pasa de ser un monárquico moderado a uno de los jacobinos más radicales, convirtiéndose en miembro del Comité de Salvación Pública y uno de los que defendió y votó la ejecución de Luis XVI.

Durante la dictadura del Comité de Salvación Pública fue uno de los representantes enviados a provincias para implantar El Terror, distinguiéndose por su celo en la campaña de descristianización y represión de Lyon (1793). A su vuelta a Paris se tendrá que enfrentar a Robespierre, de que había sido muy cercano, estando cerca de convertirse en cuñados, pero con el que posteriormente sostuvo una gran enemistad y cuya proximidad a Hébert veía con antipatía. Robespierre logró alejarlo del poder, pero Fouché vuelve a conspirar una vez más y logra hacerse con la presidencia del Club de los Jacobinos, cargo que pierde por cuenta de Robespierre. Finalmente participa activamente en el golpe de estado de Termidor que puso fin a la dictadura de Robespierre y su Comité (1794), enviando a este a la guillotina.

 

 

NOMBRE: Emmanuel Joséph Sieyes

CUALIDADES: Taimado y calmado, prefiere observar y reflexionar bien sus pasos antes de actuar.

No es un buen orador, pero ese defecto lo suple con creces gracias a su gran inteligencia.

CAPACIDADES:

FORTALEZA:  +4

REFLEJOS: -+2

VOLUNTAD: -+3

INTELECTO: - +6

DESCRIPCIÓN:

Fue un político, eclesiástico, ensayista y académico, uno de los teóricos de las constituciones de la Revolución Francesa y de la era napoleónica. Se formó en el seminario de Saint-Sulpice, París y en la Sorbona. Estaba influido por John Locke y otros pensadores políticos con especial preferencia por la teología. Sacerdote a pesar de sus pocas convicciones, su aprendizaje le permitió una rápida promoción a vicario general y canciller de la diócesis de Chartres. Sin embargo, era consciente de que al no ser noble, tenía pocas oportunidades de promoción en el seno de la iglesia.

A pesar de su poca habitual como orador, su influencia eta grande. Fue el impulsor de la constitución de la Asamblea Nacional por el Tercer Estado, cuando este abandonó los Estados Generales bloqueados por la nobleza y el alto clero, el 10 de junio de 1789, seguido por el clero pobre y algunos nobles. El 20 de junio, es uno de los redactores del Juramento del Juego de Pelota por el que la Asamblea se declara Asamblea Constituyente y emprende la redacción de la Constitución que se aprobará en 1791. Colaboró también en la redacción de la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano en 1789.

Para la mayor parte de los asuntos, guardo para sí sus opiniones en la Asamblea, hablando muy raramente y generalmente con brevedad y ambigüedad oral. Tuvo una considerable influencia en la división administrativa del territorio nacional en departamentos, pero tras la primavera de 1790, fue eclipsados por otros. Sólo una vez más fue elegido como presidente bisemanal de la Asamblea Nacional Constituyente, renunciando al sacerdocio poco después.

Excluido de la Asamblea Legislativa por la ordenanza autoexcluyente de Robespierre, reapareció en la Tercera Asamblea Nacional, conocida como Convención donde se sentaba en la parte central llamada “la llanura”. Aquí su autocensura fue aún más notable, en parte por disgusto y en parte por timidez, votando a favor de la muerte de Luis XVI.

NOMBRE: Jean Lambert Tallien

CUALIDADES: Fornido y atlético, es buen orador y destaca por su inteligencia, aunque en algunas ocasiones llegue a rozar la prepotencia y altivez. Es el más joven del grupo y en algunas ocasiones es muy influenciable, especialmente si se trata de una mujer.  

CAPACIDADES:

FORTALEZA:   +4

REFLEJOS: -+5

VOLUNTAD: -+5

INTELECTO: -3 +3

DESCRICPIÓN:  

Político francés, nació en Paris, hijo del mayordomo de un noble, el cual, apreciando sus dotes, le dio una educación y un puesto como empleado de un abogado. Con el fin de apoyar lo máximo posible la revolución, dejó su empleo para entrar en una imprenta.  A través de este trabajo, concibió la idea de elaborar un periódico, y tras el arresto del Rey Luis XVI, publicó pancartas en las murallas de París de forma periódica. Los gastos de su periódico fueron pagados por los jacobinos, y le dieron a conocer a los líderes revolucionarios.

Fue uno de los líderes más activos en la toma del Palacio de las Tullerías el 10 de agosto. Ese día fue designado secretario de la Comuna de París. Participio activamente en las masacres de septiembre de 1792, lo que le haría miembro de la Convención Nacional. Posteriormente ocupó su asiento en la Montaña y ejerció como uno de los jacobinos más vigorosos, particularmente en la defensa de Jean Paul Marat y votó a favor de la pena capital para el Rey Luis XVI, y fue elegido miembro del Comité de Seguridad General.

Poco después fue enviado a Burdeos, donde adquirió notoriedad por su administración de justicia a través de su afinidad a “alimentar la guillotina”. Sin embargo, después de los primeros días de su misión, se empezó a despegar de sus violentas conductas. La causa pudiera ser su amorío con Teresa Cabarrús. Al poco de comenzar su relación, declinó el número de ejecuciones en la ciudad de forma notable. Teresa ejerció una influencia moderadora, y gracias a las vidas que salvó recibió el nombre de Notre-Dame de Thermidor.  Robespierre notó el cambio en el comportamiento y lo llamó de vuelta a Paris, para llevar a cabo sus ideas.

Robespierre acusó a algunos de sus compañeros, y Tallien fue uno de ellos. Después de que este volviera a París, Teresa Cabarrús fue detenida y condenada a muerte.  El 26 de julio ella le envío a Tallien una carta con una daga y una nota en la que le acusaba de cobardía por no liberarla.  Ante ésta misiva, TAllien consiguió reunir a las parte de su partidarios. Iniciando la Reacción de Thermidor. Después, lanzó una orden de encarcelamiento y ejecución contra Robespierre y sus partidarios, que poco después fueron guillotinados y él fue elegido para el Comité de Seguridad Pública.

 

 

 

NOMBRE: Paul Barras                             

CUALIDADES: Noble y luchador, aunque en ocasiones se deja de llevar para no tener la responsabilidad de tener el poder.

CAPACIDADES:

FORTALEZA:  -2 +4

REFLEJOS: -4 +2

VOLUNTAD: -3 +3

INTELECTO: -3 +3

DESCRIPCIÓN: Proveniente de una familia de la pequeña aristocracia, entro muy joven en el ejército, luchando en diferentes sitios y misiones. Después de su vuelta a Francia, abandonó el ejército y ocupó los años siguientes en complacer frivolidades agradables a su clase y su naturaleza.

Al estallar la Revolución Francesa en 1789, apoyó la causa democrática, y se convirtió en administrados de su región natal, además de ser miembro del alto tribunal nacional, comisionado en Italia y entró en la Convención Nacional como diputado. En 1793 votó en favor de la muerte de Luis XVI. La mayor parte de su tiempo, pero fue enviado al sureste donde conoció a Napoléon Bonaparte en el sitio de Tolon.

En 1794, Barras apoyó a la facción que pretendía derrocar a Robespierre y sus hombres, concluyendo con éxito en el golpe de estado de Thermidor (27 de julio de 1794).

   

 

PARTIDA DE ROL:

ANTECEDENTES:

La izquierda de la Conveción Nacional, conocida como la Montaña, de ideología muy radical, se hizo con el poder. Para hacer frente a la invasión de Francia por la Primera Coalición y al estallido de rebeliones “contrarrevolucionarias” en el inferior de país puso el “Terror” y el octubre de 1793 se proclamó que el gobierno sería revolucionario hasta la paz, encabezado por el Comité de Salvación Pública junto con el Comité de Seguridad General.

En el mes de germinal (marzo-abril de 1794) se fueron eliminadas sucesivamente las dos facciones de amenazaban al gobierno revolucionario. La facción ultrarrevolucionaria formada por los cordeliers encabezados por J. R Hébert y la contrarrevolucionaria de los jacobinos encabezados por Georges Danton y Camille Desmoulins (que son guillotinados).

Tras la eliminación de los anteriores el Comité de Salvación Pública, en el que el miembro más prominente era el jacobino Robespierre, afianzó su dictadura y pareció que la unidad del “gobierno revolucionario” estaba salvaguardada. Pero pronto se produjo la división en el mismo a causa de la celebración de la fiesta del Ser Supremo y que suponía poner fin al movimiento ateo descristianizador defendido por los “ultrarevolucionarios”.

La división se ahondó a propósito de la Ley 22 de pradial por la que se simplificaban aún más los procedimientos judiciales del Terror. Las relaciones entre Robespierre y el Comité de Seguridad Pública se degradaron bastante y dejó de asistir a sus reuniones, aumentando la violencia en París.

 

 

INICIO DEL JUEGO.

Los cuatro protagonistas se encuentran en las escaleras de acceso a la Asamblea. Han acabado la sesión y están agotados. La situación política y social no mejora y los jacobinos montañeses siguen implantando el terror y la sangre en las calles de París.

Delante de ellos salen dos diputados conservadores que han sido señalados por Robespierre y sus secuaces para ser conducidos a la cárcel de Saint Just para ser posteriormente guillotinados.

Sieyés y Fouché conversan sobre la extrema situación que están viviendo. Comentan que es injusta y que tienen que unir fuerzas para acabar con esa situación injusta y nefasta. A la conversación se unen Barras Y Tallien. Sieyes, parco en palabras, como siempre, pero que sabía hablar en el momento que se le necesitaba, planteaba la necesidad de cambiar la constitución revolucionaria, cuestión en la que nunca estuvo de acuerdo y en la que no contaron con su ayuda como en la Declaración de los derechos del hombre y el ciudadano

Fouché plantea la necesidad de encontrar un plan oculto para hacer caer a Robespierre y su séquito, aquellos que habían sido sus “amigos” y ahora le planteaban su defenestración ante las negativas que planteaba a lo que el régimen del Terror llamaba como revolucionario.

Tallien había sido llamado por Robespierre para que fiera el presidente de la Convención. Pero en realidad lo que quería éste era tener controlado a aquel, ante la bajada en las condenas de muerte durante su estancia en Burdeos. Tallien comenzaba a desconfiar de Robespierre y planteaba muchas dudas. En Burdeos se había enamorado profundamente de una bella dama de origen español, Teresa Cabarrús, que le había dado el suficiente ánimo para luchar por y para el pueblo derrocando al dictador Robespierre.

Igual pensamiento tenía su fiel amigo Paul Barrás, que había sido fiel seguidor de Robespierre, pero que en los últimos tiempos veían una situación de inestabilidad social y económica que podrían llevar a la ruina al país y dejarlo peor que antes de la Revolución.

 

 

 

 

 

 

 

Tallien había recibido una carta de su querida Teresa. En esta carta cuenta como está presa en la cárcel de las Carmelitas en la que relata las penurias que están pasando, con compañeros presos que mueren de hambre y de las secuelas de la mala situación en la que se encuentra. Dentro de la carta aparece un puñal y una misiva en la que le acusa de cobarde y de no hacer nada por ella.

Curiosamente, Teresa compartía la celda con una ilustre viuda de origen caribeño, concretamente de la isla de Martinica, que se había casado con apenas quince años con el militar Eugene de Beauharnais, con el que había tenido dos hijos, Alexandre y Hortense. Se trataba de Josephine de Beauharnais, que años después llegaría a ser emperatriz, pero durante esa etapa llego a trabar una amistad muy estrecha con Paul Barras, algunos historiadores la tildaran incluso de amorosa. De hecho, Paul Barras, le presentará a su futuro marido, Napoleón Bonaparte, el cual había sido compañero suyo en el ejército

Nuestros personajes necesitan unirse para poder ir a liberar la cárcel femenina donde están encarceladas Teresa Cabarrús, amante de Tallien y Josephine de Beauhernais, viuda de Eugene de Beauhernais y amiga personal de Barras.

 

 

 

 

 

 

Apesadumbrado, Tallien y Barras hablan ante esta situación y deciden actuar instigando a la muchedumbre y se las ingenian para acceder a la cárcel y liberar a sus amadas. En el camino consiguen convencer a sus seguidores y asaltan la prisión. Algo muy fácil porque hasta los carceleros están cansados de la situación que están viviendo.

Sieyes y Fouche se quedan juntos para redactar un escrito en el cuál van a expresar su disgusto con el gobierno de Robespierre y convencerán a sus sirvientes para que los lleven a otros diputados que ellos consideran leales para sentar las bases ante un posible golpe de estado.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

El 8 de termidor (26 de julio) Robespierre volvió a la Convención de la que llevaba ausente seis semanas para pronunciar un discurso. No dio ningún nombre sobre la conspiración que según él amenazaba a la Convención, excepto el de su colega del Comité de Salvación Pública, J. P Cambon y el de dos miembros del Comité de Finanzas.

Tallien, acompañado de sus amigos Paul Barras y Fouche, fueron informados del funesto futuro que les esperaba, ya que se les iba a aplicar la pena de muerte. Ante esta situación, ellos no saben que hacer y, aunque han sido testigos de otras condenas de muerte, al ser ellos los elegidos esta vez, se les heló el corazón.  Ante tal injusticia no dudaron en alzar la voz ante tal injusticia.

 

 

 

 

 

 

 

En la cámara se armó un ruido ensordecedor y varios partidarios de Robespierre fueron expulsados. Al día siguiente, 9 de termidor, Sain-Just subió a la tribuna de la Convención hacia las doce de la mañana para presentar un conforme en nombre de los dos comités, pero no solo consiguió leer el primer párrafo, porque fue interrumpido por Tallien quién le llamó al orden argumentado que su discurso iba a dividir aún más al gobierno. Le siguió otro diputado, quién le acusó de espiar a los diputados y de haber sido indulgente con los “contrarrevolucionarios”.

 

 

 

 

 

 

Las acusaciones contra Robespierre continuaron y éste nunca consiguió que el presidente de la Convención le diera la oportunidad de hablar para poder rebatirlas. De esta manera, se propuso la detención de Robespierre y sus partidarios, que son llevados a las dependencias del Comité de Seguridad General, para posteriormente dejarlos en diferentes cárceles. Estas cárceles son asaltadas y los presos son heridos, ante tanta crispación social en esos momentos.

Tallien planteó renovar completamente el Comité y decretar la sustitución periódica de sus miembros, y así el propio Tallien y su compañero Thurot, pasaron a formar parte de él.  Posteriormente se procedió a liquidar el Terror. El 1 de agosto, se derogó varias leyes que sustentaban este régimen y dictando que sólo se podía encarcelar a alguien que había cometido algún delito específico.

 

 

 

LEGISLACIÓN:

Para desarrollar nuestro proyecto sobre un juego de rol que sucede durante la Revolución Francesa, tomaremos como base la siguiente legislación oficial vigente en nuestra comunidad autónoma:

·  Tomaremos la siguiente legislación oficial para desarrollar nuestra actividad:

·  Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.

·  Real Decreto 1115/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria obligatoria y del Bachillerato.

·  Decreto 40/2015, de 22 de junio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha

·  Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.

·  Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento orgánico de los institutos de Educación Secundaria.

 

ADAPTACIÓN CURRICULAR:

Esta actividad la incluiremos en la unidad 3 de asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo, la cual abarca la crisis del Antiguo Régimen y la Revolución Francesa.

La unidad en la que realizaremos nuestra actividad será la Unidad 3, la cual abarcar la crisis del Antiguo Régimen a finales del siglo XVIII y sus diferentes conflictos. A continuación, se mostrará los contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, competencias e instrumentos de evaluación que se tratan en dicha unidad.

Unidad 3: La Crisis del Antiguo Régimen

CONTENIDOS:

-           La Revolución Americana: el nacimiento de Estados Unidos.

-    La guerra de Independencia.

-    La Constitución de Estados Unidos.

-           La Revolución Francesa.

-    Las causas de la revolución.

-           Principales fases de la revolución

-            El Imperio Napoleónico.

-   La construcción del Imperio.

La derrota napoleónica.

         - La huella de la Revolución Francesa.

 

 

Criterios de evaluación		Estándares de aprendizaje evaluables	CC	P
2. Describir las causas y el desarrollo de la Independencia de Estados Unidos estableciendo las causas más inmediatas y las etapas de independencia.		2.1. Identifica jerarquías causales en la guerra de Independencia de Estados Unidos a partir de fuentes historiográficas.	CSYC	B
3. Explicar a partir de información obtenida en Internet, la Revolución Francesa de 1789 incluyendo cada idea obtenida en las causas, el desarrollo y las consecuencias.		3.1. Explica las causas de la Revolución Francesa de 1789.	CSYC	B
		3.2. Explica esquemáticamente el desarrollo de la Revolución Francesa.	CSYC CAA	I
4. Identificar el Imperio Napoleónico localizando su expansión europea y estableciendo sus		4.1. Identifica en un mapa histórico la extensión del Imperio Napoleónico.	CSYC CAA	I

	consecuencias.
	5. Descubrir las manifestaciones artísticas de comienzos del siglo XIX, obteniendo información de medios bibliográficos o de Internet y presentándola adecuadamente.	5.1. Establece las características propias de la pintura, la escultura y la arquitectura del romanticismo a partir de fuentes gráficas.	CEC CAA	I

 

RUBRICAS:

Asimismo, añadiremos varias tablas de rúbricas con las que evaluar los avances de nuestros alumnos en esta actividad.

 

TRABAJO EN GRUPO:	1	2	3	4	5
RESPETO HACIA SUS COMPAÑEROS Saber respetar la opinión de los demás a pesar de no compartirla.
JUSTIFICACIÓN Usar correctamente los términos históricos y la cronología que se ha aprendido a lo largo del desarrollo del tema.
ORDEN Expresa de forma correcta y ordenada los contenidos históricos que se expresan en la actividad.
COHERENCIA Hay una coherencia entre las cualidades, capacidades e historia personal del personaje a la hora de abordar los diferentes hechos que surgen en la actividad.
CLARIDAD Las ideas están expresadas de una forma correcta y quedan totalmente identificadas en la exposición.
SINTESIS Resume los antecedentes y las causas que llevaron a desarrollar el hecho histórico en el que se desarrolla esta actividad.

 

 

 

 

 

 

TRABAJO INDIVIDUAL:	1	2	3	4	5
ESTRUCTURA  Estructura correctamente los contenidos históricos desarrollados en la unidad didáctica correspondiente.
COHERENCIA Presenta relación entre los hechos que aparecen en la actividad y los desarrollados en la unidad didáctica correspondiente.
SÍNTESIS Sintetiza y analiza correctamente las causas, antecedentes y consecuencias de los hechos históricos que se desarrollan en la actividad.
JUSTIFICACIÓN Maneja correctamente los hechos y contenidos impartidos a lo largo de la unidad didáctica correspondiente.
FUENTES Maneja correctamente las fuentes históricas, mapas, imágenes, etc. alusivos a los hechos históricos que se tratan en la actividad.
RESPETO Muestra respeto y comprensión hacia otras formas de actuar y de opinar.

 

 

 

Bibliografía:

 Dupuy, Roge:r Nouvelle histoire de la France contemporaine : Tome 2, La République jacobine : Terreur, guerre et gouvernement révolutionnaire 1792–1794, Paris, Seuil, 2005. ISBN 2-02-039818-4.

Bajo la dirección de Jean-Luc Parodi, Institutions et vie politique, la documentation française, 2003.

Duby G. & Mandrou G. (tr. González Aramburo F.), Historia de la Civilización francesa, México, Fondo de Cultura Económica.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MATERIAL REALIZADO POR CARMEN MARÍA PEINADO CASTELLANOS.

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